11月20日，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院第八屆汽車文化節(jié)開幕，比亞迪股份有限公司鄭州公司、宇通客車股份有限公司、上海汽車集團(tuán)股份有限公司乘用車鄭州分公司、奇瑞汽車股份有限公司河南分公司等50家合作企業(yè)代表參會。校企雙方通過這一平臺，再次加強(qiáng)交流與合作。

　　新能源汽車是我國汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要方向，我國新能源汽車領(lǐng)域的產(chǎn)品出口和企業(yè)海外布局也在不斷加速，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，攜手相關(guān)企業(yè)共同推動新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展，共育海內(nèi)外新能源汽車產(chǎn)業(yè)緊缺人才，以積極主動的姿態(tài)助力“職教出海”。

　　背景

　　為何出海：培養(yǎng)新能源汽車產(chǎn)業(yè)國際化緊缺技術(shù)技能人才是時代之需

　　在共建“一帶一路”倡議下，眾多新能源汽車民族企業(yè)加快全球產(chǎn)業(yè)國際化進(jìn)程，如比亞迪股份有限公司、宇通客車股份有限公司、奇瑞汽車股份有限公司等新能源車企已陸續(xù)在泰國、俄羅斯、卡塔爾、哈薩克斯坦、匈牙利、土耳其、巴西等國家建立海外工廠。隨之而來的，是企業(yè)對于具備國際視野、跨文化交流能力和高精尖技術(shù)技能的復(fù)合型人才需求日益增長。為助推海外新能源汽車產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)精通技術(shù)、工藝、跨國語言、文化等海外工廠技術(shù)、管理復(fù)合型人才，是我國職業(yè)教育針對新能源汽車產(chǎn)業(yè)國際化緊缺技術(shù)技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求。

　　河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院通過與比亞迪、宇通等龍頭企業(yè)深度合作，共建比亞迪現(xiàn)場工程師學(xué)院、宇通汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實施“項目＋人才雙交付”育人模式，通過“借船看?！绷私鈬H化技術(shù)技能人才需求及標(biāo)準(zhǔn)，通過“隨船出?！?，與比亞迪、泰國東方技術(shù)學(xué)院三方共建“河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院比亞迪泰國新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，探索海外產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)模式。在“隨船出?！睂嵺`探索基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)海外人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，培訓(xùn)師資隊伍，建設(shè)海外分校，實現(xiàn)“造船闖?！?，持續(xù)推廣國際化人才培養(yǎng)新模式。

　　路徑

　　以何出海：“四基于”構(gòu)建完備的“職教出?！比瞬排囵B(yǎng)模式

　　基于海外技術(shù)技能人才成長規(guī)律，構(gòu)建“三主體三階段”海外人才培養(yǎng)模式。河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院以比亞迪現(xiàn)場工程師學(xué)院、宇通汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院為基礎(chǔ)，學(xué)校、企業(yè)、海外工廠三方，共同完成三個階段的人才培養(yǎng)。

　　第一階段：第一學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)完成基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能和基本素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，對汽車專業(yè)有初步認(rèn)識，并具備從事新能源汽車行業(yè)生產(chǎn)的技能能力和素養(yǎng)，為進(jìn)入線場課堂和生產(chǎn)崗位奠定基礎(chǔ)。

　　第二階段：第二學(xué)年，學(xué)生通過跟隨企業(yè)生產(chǎn)項目開展崗位實踐和技能訓(xùn)練，熟悉企業(yè)各崗位概況，崗位技能不斷提升，為制定個人職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

　　第三階段：第三學(xué)年，通過企業(yè)、學(xué)生的雙向選擇，有意愿且優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入海外人才庫，開展定向培養(yǎng)，根據(jù)對應(yīng)海外國家特點(diǎn)，開展海外基地本土知識的學(xué)習(xí)，為順利開展海外本土業(yè)務(wù)奠定堅實基礎(chǔ)。

　　基于崗位人才素質(zhì)、能力需求和海外工廠本土文化特點(diǎn)，學(xué)校構(gòu)建了“1+N”育人課程體系。

　　“1+N”育人課程體系中的“1”，指的是1個新能源汽車技術(shù)技能人才基礎(chǔ)性、通識性、支撐性的課程資源包，包括通識工程素養(yǎng)課，通識技術(shù)方法課，通識工程項目課等；“N”指的是基于不同國家、不同崗位的海外人才培養(yǎng)的差異化，設(shè)置N個海外定向崗位人才課程包，其內(nèi)容包含海外崗位技術(shù)方法課，定向工程項目課，本土文化、語言、法律法規(guī)課等。“1”是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是課程體系的核心；“N”是人才培養(yǎng)的專業(yè)強(qiáng)化，是課程體系的個性化、差異化。

　　學(xué)校通過對比亞迪、宇通等企業(yè)技術(shù)技能類崗位人才需求的分析，聚焦技術(shù)類、品質(zhì)類、工藝類、管理類等相關(guān)崗位，遴選電氣技術(shù)員、工藝技術(shù)員、總裝工藝員、裝配鉗工班組長等典型崗位，依據(jù)其崗位職責(zé)、崗位技能要求，建設(shè)新能源汽車技術(shù)技能人才培養(yǎng)課程庫，構(gòu)建培訓(xùn)培養(yǎng)課程體系。

　　為確保人才培養(yǎng)課程體系有效實施，校企共建師資團(tuán)隊，開發(fā)以企業(yè)真實工程項目為載體的培養(yǎng)培訓(xùn)一體化教材，并依據(jù)不同國家需求，進(jìn)行教材外文翻譯。通過建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源和搭建知識圖譜，實現(xiàn)中外資源共享，人才共育。目前，學(xué)校已與比亞迪開發(fā)了37門項目教材，與宇通開發(fā)了24本項目教材，部分教材被譯為泰語、越南語等多種語言，為企業(yè)實現(xiàn)海外高素質(zhì)本土技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)，提供課程、教材支撐。

　　基于三方共育海外人才，學(xué)校構(gòu)建了“一中心三基地”育人教學(xué)運(yùn)行模式。

　　為確?！叭黧w三階段”海外人才培養(yǎng)模式和“1+N”育人課程體系實施，學(xué)校、企業(yè)和海外工廠聯(lián)合打造海外人才培養(yǎng)中心，在學(xué)校、企業(yè)和海外工廠分別設(shè)置海外人才培養(yǎng)基地。學(xué)校教師、國內(nèi)企業(yè)導(dǎo)師、海外企業(yè)導(dǎo)師，三方共育人才。學(xué)校基地主要承擔(dān)思想教育、專業(yè)基礎(chǔ)知識、崗前基礎(chǔ)技能等教學(xué)內(nèi)容，主要由學(xué)校教師承擔(dān)；企業(yè)基地主要進(jìn)行專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)和崗位實踐，成立海外訂單班，實施海外崗位定向培養(yǎng)及實踐，主要由國內(nèi)企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)教師共同承擔(dān)；海外人才培養(yǎng)基地通過遠(yuǎn)程教學(xué)，進(jìn)行海外定向崗位專業(yè)技能課程的雙語教學(xué)和海外本土文化、語言、法律法規(guī)等知識學(xué)習(xí)，主要由對應(yīng)海外企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)。

　　基于國內(nèi)外人才培養(yǎng)一致性，創(chuàng)建“三主體五維度”線場育人評價體系。

　　由于國內(nèi)外人才需求標(biāo)準(zhǔn)存在差異，國際化人才需要熟悉本土文化、語言、法律法規(guī)的同時，掌握企業(yè)崗位技能、生產(chǎn)工藝、作業(yè)規(guī)范等。在海外人才培養(yǎng)成效評價過程中，需全面考慮各項能力。因此，比亞迪現(xiàn)場工程師學(xué)院創(chuàng)建“三主體五維度”線場育人評價體系，以確保海外人才培養(yǎng)成效的一致性?！叭黧w”即學(xué)校教師、國內(nèi)企業(yè)導(dǎo)師、海外企業(yè)導(dǎo)師。三方聯(lián)合授課并實施培養(yǎng)過程評價，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。“五維度”即職業(yè)素養(yǎng)、理論知識、專業(yè)技能、國際化視野、本土文化。緊緊圍繞海外新能源汽車技術(shù)技能人才崗位能力和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過工程項目貫穿，完成課程教學(xué)成效評價，實施“三主體五維度”評價模式。

　　成效

　　出海何為：學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生多方受益

　　學(xué)校、企業(yè)和海外工廠共同參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對接用人標(biāo)準(zhǔn)，中國職教對接海外職教，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院蹚出了一條精準(zhǔn)培養(yǎng)適合于企業(yè)海外產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能人才的新路子，取得了顯著成效。

　　職業(yè)教育影響度快速提升?！靶履茉雌嚠a(chǎn)業(yè)國際化緊缺技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式”受到上級部門和兄弟院校高度認(rèn)可，近百所兄弟院校先后到校參觀交流，學(xué)校職業(yè)教育影響度快速提升。

　　企業(yè)滿意度明顯增強(qiáng)。比亞迪現(xiàn)場工程師學(xué)院、宇通汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院探索實踐“三主體三階段”海外人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了國內(nèi)外人才培養(yǎng)的有效銜接，累計為企業(yè)培養(yǎng)海外技術(shù)技能人才1000余人，增強(qiáng)了職業(yè)教育的適應(yīng)性，企業(yè)滿意度明顯增強(qiáng)。

　　教師國際化視野顯著提高。學(xué)院通過內(nèi)培外引、專兼并進(jìn)、企業(yè)實踐、海外業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，著重提升教師隊伍國際化教學(xué)水平。陸續(xù)選派25名骨干教師參加比亞迪海外人才培訓(xùn)，有效提高了教師國際化視野和國際化教學(xué)水平。

　　國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升。學(xué)校通過中外聯(lián)合培養(yǎng)，在校在崗學(xué)生國際化文化課程明確了國際職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)前即達(dá)成國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)、通過海外人才考核選拔，實現(xiàn)了“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即出?！钡母哔|(zhì)量就業(yè)成效。截至目前，學(xué)校累計有80余名學(xué)生通過海外人才培養(yǎng)，進(jìn)入海外開展技術(shù)服務(wù)工作。（石琪 梁曉東）