編者按：5月8日-9日，以“ 因聚而生 眾志有為 ”為主題的“ 華為中國合作伙伴大會 2023 ”在深圳國際會展中心隆重舉行。作為與華為有著20多年ICT協(xié)同發(fā)展經(jīng)歷的核心合作伙伴——深圳市訊方技術(shù)股份有限公司（以下簡稱“訊方技術(shù)”），在大會舉辦過程中，分享了自身在華為的幫助下，探索產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新所取得的成績。

　　在華為的大力支持下，訊方技術(shù)深耕基于教育和實踐環(huán)境的產(chǎn)品與技術(shù)開發(fā)，堅持探索產(chǎn)教融合的深度與廣度，致力于構(gòu)建培養(yǎng)卓越工程師和高技能人才的數(shù)字化平臺，構(gòu)筑堅實的數(shù)字人才底座，服務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型國家戰(zhàn)略。

　　從2003年一次與高?？蛻舻牟黄谙嘤?，到今天在全國各省市設(shè)立32個分支機構(gòu)，20個智匯云校培訓(xùn)校區(qū)。在二十多年的業(yè)務(wù)深耕過程中，訊方獲得國家高新技術(shù)企業(yè)、深圳市第一批產(chǎn)教融合建設(shè)培育企業(yè)、卓越華為授權(quán)培訓(xùn)合作伙伴獎、華為地區(qū)部金牌供應(yīng)商、地區(qū)部優(yōu)質(zhì)交付專項獎等榮譽資質(zhì)。作為華為多業(yè)務(wù)合作伙伴、數(shù)字化工業(yè)軟件聯(lián)盟人才發(fā)展組牽頭單位，目前訊方技術(shù)已與全國700多所高校建立起合作關(guān)系，訊方技術(shù)用自身的成績，毫無疑問地成為國內(nèi)“產(chǎn)教融合”型企業(yè)的典范。

訊方技術(shù)董事長戴毅。

　　面對這樣的成績以及市場地位，訊方技術(shù)董事長戴毅認(rèn)為，企業(yè)在這個領(lǐng)域之所以能夠一路成功走來，其背后的推動力更多的是得益于中國數(shù)字產(chǎn)業(yè)尤其是ICT產(chǎn)業(yè)長期以來的高速發(fā)展。也正是在整個產(chǎn)業(yè)的推動下，訊方技術(shù)與華為、訊方技術(shù)與高等院校，在“產(chǎn)教融合”領(lǐng)域，不斷探索為整個產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)打造出一條完整、健康且不斷發(fā)展的價值鏈。

中國首次大學(xué)擴招后的“畢業(yè)季”

 訊方技術(shù)成功試水“產(chǎn)教融合”

　　2003年，恰逢我國1999年首次大學(xué)擴招后的本科學(xué)生畢業(yè)之際。在1999年，我國的普通本?？普猩藬?shù)達(dá)到159.68萬人，比上年增加51.32萬人，增長幅度達(dá)到47.4%。面對這樣的數(shù)字，不難想象當(dāng)時全國高校都面臨著畢業(yè)生就業(yè)的巨大壓力。

　　與此同時，無論人才的提供方，即大學(xué)院校，還是包括訊方技術(shù)在內(nèi)的大多數(shù)用人單位，都意識到院校所培養(yǎng)的學(xué)生與社會實際需求存在顯著的“錯位”現(xiàn)象。當(dāng)時，訊方技術(shù)在從事華為技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域已經(jīng)取得了不錯的成績，在與院校接觸的過程中，發(fā)現(xiàn)客戶希望借助搭建商用場景實訓(xùn)室的方式，彌補教學(xué)過程與實際用人需求之間脫節(jié)的問題。

　　首創(chuàng)推出現(xiàn)代通信實訓(xùn)室模式

　　訊方技術(shù)在與院校合作的過程中，并未止步于實訓(xùn)室的建設(shè)。在開展相應(yīng)實訓(xùn)課程時，由于當(dāng)時運營商的通信設(shè)備價格昂貴，學(xué)校所購置的兩臺設(shè)備很難滿足所有學(xué)生都能參與的需求。一堂實訓(xùn)課，兩位學(xué)生做實驗，其他幾十名學(xué)生在旁邊“觀摩”?！斑@樣的實訓(xùn)課肯定不行，我們看到這種情況，立刻組織自己的軟件開發(fā)團(tuán)隊，為他們開發(fā)提供了一套實訓(xùn)管理軟件?！贝饕阏f道，“這是一個里程碑事件，訊方技術(shù)首創(chuàng)推出現(xiàn)代通信實訓(xùn)室模式，這套軟件經(jīng)過不斷完善升級，已經(jīng)成為我們現(xiàn)在推廣的‘e-Bridge實驗室’解決方案，它可以滿足更多學(xué)生同時進(jìn)行設(shè)備實操，做各種通信實驗?！?/span>

　　開啟教育業(yè)務(wù)事業(yè)版圖

　　也正是這個機緣，讓訊方技術(shù)在2003年正式開啟了教育業(yè)務(wù)的事業(yè)版圖。雖然當(dāng)時市場上已經(jīng)存在各種教育公司、培訓(xùn)機構(gòu)，但在戴毅的視野中，訊方技術(shù)與其他商業(yè)培訓(xùn)存在著本質(zhì)區(qū)別?！拔覀兣c當(dāng)時那些教培機構(gòu)存在本質(zhì)的不同，在看待這個市場的視角上，就完全不一樣?！?strong>戴毅說道，“我們不是圍繞商用的產(chǎn)品技能進(jìn)行培訓(xùn)，訊方技術(shù)首先是從人才培養(yǎng)的角度與高等院校展開合作。”正是因為初衷和理念上的不同，戴毅一直認(rèn)為訊方技術(shù)所開拓的這塊市場，不能被簡單地稱作所謂的教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)，而是牢牢鎖定在人才需求培養(yǎng)層面，與院校展開深度校企合作。

打造“全國精品課程”、引入“職業(yè)培訓(xùn)”

構(gòu)建“產(chǎn)教”供需完整鏈條

　　伴隨信息技術(shù)的高速發(fā)展，整個信息產(chǎn)業(yè)都處在一個快速升級階段。也正是在這個背景下，訊方技術(shù)的教育版圖進(jìn)入到第二個發(fā)展階段。在產(chǎn)業(yè)與人才需求匹配的過程中，訊方技術(shù)認(rèn)識到真正解決“供需脫節(jié)”，需要在教學(xué)過程中就融入產(chǎn)業(yè)元素，開展產(chǎn)教結(jié)合的校企合作，而不能僅僅關(guān)注在畢業(yè)、就業(yè)這個環(huán)節(jié)。

　　組建團(tuán)隊為高等院校開發(fā)、設(shè)計課程

　　為此，訊方技術(shù)將市場上當(dāng)前的新技術(shù)以及各行業(yè)的實際需求等諸多要素引入到高等院校教學(xué)之中，積極參與院校人才培養(yǎng)方案、教材、課程的編寫、制定等環(huán)節(jié)。當(dāng)時很少有訊方技術(shù)這樣的企業(yè)，全身心地將自身的技術(shù)人員以及華為的技術(shù)資源，引入到高等院校。訊方技術(shù)專門組建團(tuán)隊，為高等院校開發(fā)、設(shè)計課程。“當(dāng)年，訊方技術(shù)參加全國精品課程評比，我們有八門精品課程榮獲國家級獎項?！贝饕阏f道。

　　是否為產(chǎn)業(yè)提供了高質(zhì)量的人才，最終的答案還是要由用人單位給出。在人才培養(yǎng)到市場需求的整個產(chǎn)業(yè)鏈條中，職業(yè)培訓(xùn)無疑是“最后一公里”中的重要環(huán)節(jié)。也正是基于這個原因，訊方技術(shù)開啟自身教育版圖的第三個階段，啟動ICT職業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)。戴毅認(rèn)為，當(dāng)下，在整個培訓(xùn)認(rèn)證領(lǐng)域里，華為的認(rèn)證相對國外同行而言，更加具備足夠的影響力。擁有華為HCIE認(rèn)證，不僅能夠更加容易地獲得就業(yè)機會，同時在薪金待遇方面也會給就業(yè)學(xué)生帶來非常好的回報。訊方技術(shù)借助華為ICT學(xué)院，與院校共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院或?qū)I(yè)共建，圍繞“產(chǎn)教融合”構(gòu)建起了一條數(shù)字人才培養(yǎng)的完整鏈條。

　　與華為建立更緊密的合作關(guān)系

　　在打造自身“產(chǎn)教融合”版圖的三個階段中，訊方技術(shù)與華為之間建立起更為緊密的合作關(guān)系。尤其是在華為正式成立企業(yè)BG之后，戴毅認(rèn)為華為的整個教育培訓(xùn)體系有了更進(jìn)一步的發(fā)展。戴毅表示“我認(rèn)為在企業(yè)業(yè)務(wù)的教育培訓(xùn)領(lǐng)域中，華為是最負(fù)責(zé)任的企業(yè)。它建立起了非常完善的校企合作體系，攜手像訊方技術(shù)這樣深耕產(chǎn)教融合的企業(yè)真正實現(xiàn)‘崗、課、賽、證’融通”。華為不僅擁有豐富認(rèn)證體系的ICT學(xué)院，同時還建立了競賽體系“華為ICT大賽”。這個賽事在全球范圍內(nèi)都擁有足夠的影響力。目前，該賽事已被中國高等教育學(xué)會正式納入為全國普通高校大學(xué)生競賽A類賽事。

　　此外，華為還針對應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生建立起了就業(yè)渠道——“華為ICT人才雙選會”。訊方技術(shù)每年都會與華為聯(lián)合舉辦這類活動，把人才與華為整個的生態(tài)進(jìn)行對接，讓人才與需求單位實現(xiàn)零距離的接觸。

迎接ICT加速創(chuàng)新時代

訊方技術(shù)再次把握“產(chǎn)教融合”新機遇

　　信息產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新迭代正在加快，與此同時，中國的信息產(chǎn)業(yè)在底層“基座”領(lǐng)域也加快了自主創(chuàng)新的步伐。戴毅認(rèn)為訊方技術(shù)在“產(chǎn)教融合”領(lǐng)域之所以發(fā)展如此穩(wěn)健，得益于抓住了每一個時期的關(guān)鍵主基調(diào)。

　　圍繞ICT生態(tài)進(jìn)行人才培養(yǎng)

　　鯤鵬、昇騰架構(gòu)的硬件平臺，以及高斯、歐拉、鴻蒙、工業(yè)軟件等基礎(chǔ)軟件，這些基于可持續(xù)發(fā)展的、創(chuàng)新的面向“千行百業(yè)”的產(chǎn)品、方案，想要真正落地產(chǎn)生價值，需要一個完整、強大的ICT生態(tài)來進(jìn)行支撐。戴毅認(rèn)為，在整個生態(tài)的建設(shè)過程中，最為重要的一個環(huán)節(jié)就是人才的培養(yǎng)。

　　圍繞可持續(xù)發(fā)展的、創(chuàng)新的ICT生態(tài)進(jìn)行人才培養(yǎng)，是訊方技術(shù)當(dāng)下著力發(fā)展的一個方向。它的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)不止于此前的技術(shù)、產(chǎn)品的實訓(xùn)、實操，或是精品課程的打造，它更加需要訊方技術(shù)一方面能夠深入洞察到整個自主創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)，同時，也需要針對每一所院校的具體需求，基于整個教學(xué)、科研過程構(gòu)建出一個科學(xué)、完整的教育體系。

　　兩條主營業(yè)務(wù)相互融合

　　面對來自兩方面的挑戰(zhàn)，戴毅認(rèn)為訊方技術(shù)自身既有的兩條主營業(yè)務(wù)之間的相互融合，足以為“產(chǎn)教融合”交出完美的答卷。首先，訊方技術(shù)在華為運營商業(yè)務(wù)、華為政企業(yè)務(wù)、華為云業(yè)務(wù)、大企業(yè)業(yè)務(wù)這四條賽道上擁有3800多名產(chǎn)業(yè)工程師，這讓訊方能夠第一時間親身感受到數(shù)字產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，憑借在教育領(lǐng)域二十年的成功經(jīng)驗積累，訊方技術(shù)不僅可以將產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)之間進(jìn)行完美的對接，同時還能夠為各類院校提供特色化的“產(chǎn)教融合”方案。

　　面對未來，戴毅將訊方技術(shù)的產(chǎn)教融合業(yè)務(wù)用一幅畫來形容：天空中的一朵朵云彩，代表著培育成才的莘莘學(xué)子，廣袤的大地代表著中國快速發(fā)展的數(shù)字產(chǎn)業(yè)；由“專業(yè)共建、實訓(xùn)室、職業(yè)培訓(xùn)”三個強勁枝干構(gòu)成的大樹代表著訊方技術(shù)的“產(chǎn)教融合”核心業(yè)務(wù)；而學(xué)子們所取得的成果猶如雨露般沁入到ICT產(chǎn)業(yè)土壤之中，同時也支撐著整個訊方技術(shù)“產(chǎn)教融合”事業(yè)的茁壯成長。

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